Action ou cognition située : enjeux scientifiques et intérêts pour l'enseignement en EPS. in Revue EP.S, 321 (septembre-octobre 2006)

Public ISBD [article]  inRevue EP.S > 321 (septembre-octobre 2006) Titre : Action ou cognition située : enjeux scientifiques et intérêts pour l'enseignement en EPS. Type de document : texte imprimé Année : 2006 Article : p. 5-11 Descripteurs : EPS pédagogie psychologie cognitive Nature du document : documentaire [article] Action ou cognition située : enjeux scientifiques et intérêts pour l'enseignement en EPS. [texte imprimé] . - 2006 . - p. 5-11. in Revue EP.S > 321 (septembre-octobre 2006) Descripteurs : EPS pédagogie psychologie cognitive Nature du document : documentaire

Education cognitive en maternelle / Sylvie Cèbe in Cahiers pédagogiques, 391 (février 2001)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 391 (février 2001) Titre : Education cognitive en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Cèbe, Auteur ; Jean-Louis Paour, Auteur Année : 2001 Article : p. 20-21 Descripteurs : 2000- école maternelle exclusion sociale France psychologie cognitive Résumé : Compte rendu d'une thèse récente en psychologie cognitive. Les pratiques éducatives précoces contribuent fortement à l'adaptation scolaire et peuvent anticiper les risques d'exclusion. L'aide à apporter aux jeunes élèves de milieux populaires doit viser la modification du fonctionnement des élèves dans les tâches. Nature du document : documentaire [article] Education cognitive en maternelle [texte imprimé] / Sylvie Cèbe, Auteur ; Jean-Louis Paour, Auteur . - 2001 . - p. 20-21. in Cahiers pédagogiques > 391 (février 2001) Descripteurs : 2000- école maternelle exclusion sociale France psychologie cognitive Résumé : Compte rendu d'une thèse récente en psychologie cognitive. Les pratiques éducatives précoces contribuent fortement à l'adaptation scolaire et peuvent anticiper les risques d'exclusion. L'aide à apporter aux jeunes élèves de milieux populaires doit viser la modification du fonctionnement des élèves dans les tâches. Nature du document : documentaire

La lecture finalisée à l'école et au collège : approche cognitive / Béatrice Coutelet in Cahiers pédagogiques, 422 (mars 2004)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 422 (mars 2004) Titre : La lecture finalisée à l'école et au collège : approche cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Coutelet, Auteur ; Jérôme Dinet, Auteur ; Jean-François Rouet, Auteur Année : 2004 Article : p. 59-61 Descripteurs : apprentissage de la lecture élève en difficulté France lecture psychologie cognitive Résumé : Analyse des difficultés de lecture des élèves liées aux exigences de situations de lecture à l'entrée du collège, en France en 2004 : la complexité des compétences cognitives requises pour une compréhension experte en lecture ; l'incidence des connaissances méta-textuelles. Bibliographie. Nature du document : documentaire [article] La lecture finalisée à l'école et au collège : approche cognitive [texte imprimé] / Béatrice Coutelet, Auteur ; Jérôme Dinet, Auteur ; Jean-François Rouet, Auteur . - 2004 . - p. 59-61. in Cahiers pédagogiques > 422 (mars 2004) Descripteurs : apprentissage de la lecture élève en difficulté France lecture psychologie cognitive Résumé : Analyse des difficultés de lecture des élèves liées aux exigences de situations de lecture à l'entrée du collège, en France en 2004 : la complexité des compétences cognitives requises pour une compréhension experte en lecture ; l'incidence des connaissances méta-textuelles. Bibliographie. Nature du document : documentaire

Manuel de psychologie pour l'enseignement / Hachette Education (1995)

Public ISBD Titre : Manuel de psychologie pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Editeur : Hachette Education, 1995 Description : 575 p. ISBN/ISSN : 2-01-170360-3 Descripteurs : psychologie psychologie cognitive psychologie de l'adolescent psychologie de l'enfant psychopédagogie théorie de l'apprentissage Résumé : La psychologie expliquée à l'enseignant : du développement cognitif à la théorie de l'apprentissage. Nature du document : documentaire Manuel de psychologie pour l'enseignement [texte imprimé] . - Hachette Education, 1995 . - 575 p. ISBN : 2-01-170360-3 Descripteurs : psychologie psychologie cognitive psychologie de l'adolescent psychologie de l'enfant psychopédagogie théorie de l'apprentissage Résumé : La psychologie expliquée à l'enseignant : du développement cognitif à la théorie de l'apprentissage. Nature du document : documentaire

La place des apprentissages implicites / Jean Emile Gombert in Cahiers pédagogiques, 422 (mars 2004)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 422 (mars 2004) Titre : La place des apprentissages implicites Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Emile Gombert, Auteur Année : 2004 Article : p. 47-51 Descripteurs : analogie apprentissage de la lecture école élémentaire France lecture psychologie cognitive Résumé : Le point, en 2004, sur la recherche en psychologie cognitive, sur le rôle des analogies entre mots en début d'apprentissage de la lecture, en France : le traitement de ces analogies, l'analyse de leur utilisation, les connaissances sur la morphologie, les apprentissages explicites et implicites des élèves. Bibliographie. Nature du document : documentaire [article] La place des apprentissages implicites [texte imprimé] / Jean Emile Gombert, Auteur . - 2004 . - p. 47-51. in Cahiers pédagogiques > 422 (mars 2004) Descripteurs : analogie apprentissage de la lecture école élémentaire France lecture psychologie cognitive Résumé : Le point, en 2004, sur la recherche en psychologie cognitive, sur le rôle des analogies entre mots en début d'apprentissage de la lecture, en France : le traitement de ces analogies, l'analyse de leur utilisation, les connaissances sur la morphologie, les apprentissages explicites et implicites des élèves. Bibliographie. Nature du document : documentaire

Les sciences cognitives au service de l'enseignant / Maryline Baumard in Le Monde de l'éducation, 312 (mars 2003)

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