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Dépouillements
Titre : Où en est l'éducation cognitive ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Huteau, Auteur Année : 2000 Article : p. 19-22
in Cahiers pédagogiques > 381 (février 2000)Descripteurs : 20e siècle
pédagogie cognitive
processus cognitifRésumé : Les postulats pédagogiques de l'éducation cognitive ; critique des raisons de l'intérêt suscité chez les enseignants et les formateurs. Résultats à travers des témoignages positifs et des études évaluatives affirmant l'inefficacité des méthodes décontextualisées. Les postulats positifs d'équilibre entre facteurs cognitifs et émotionnels, le rôle de la métacognition et de la médiation.
Nature du document : documentaire [article] Où en est l'éducation cognitive ? [texte imprimé] / Michel Huteau, Auteur . - 2000 . - p. 19-22.
in Cahiers pédagogiques > 381 (février 2000)
Descripteurs : 20e siècle
pédagogie cognitive
processus cognitifRésumé : Les postulats pédagogiques de l'éducation cognitive ; critique des raisons de l'intérêt suscité chez les enseignants et les formateurs. Résultats à travers des témoignages positifs et des études évaluatives affirmant l'inefficacité des méthodes décontextualisées. Les postulats positifs d'équilibre entre facteurs cognitifs et émotionnels, le rôle de la métacognition et de la médiation.
Nature du document : documentaire La Métacognition pour apprendre à l'école / Anne-Marie Doly in Cahiers pédagogiques, 381 (février 2000)
Titre : La Métacognition pour apprendre à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Marie Doly, Auteur Année : 2000 Article : p. 40-41
in Cahiers pédagogiques > 381 (février 2000)Descripteurs : 2000-
France
pédagogie cognitive
processus cognitifRésumé : Définition de la métacognition ; intérêts et résultats de cette activité pour l'apprenant, liée à la réussite scolaire et à la motivation. Activée par une médiation didactique (notion de tutelle pédagogique), sociale et culturelle, la métacognition achemine les élèves vers l'autonomie.
Nature du document : documentaire [article] La Métacognition pour apprendre à l'école [texte imprimé] / Anne-Marie Doly, Auteur . - 2000 . - p. 40-41.
in Cahiers pédagogiques > 381 (février 2000)
Descripteurs : 2000-
France
pédagogie cognitive
processus cognitifRésumé : Définition de la métacognition ; intérêts et résultats de cette activité pour l'apprenant, liée à la réussite scolaire et à la motivation. Activée par une médiation didactique (notion de tutelle pédagogique), sociale et culturelle, la métacognition achemine les élèves vers l'autonomie.
Nature du document : documentaire
Titre : L'Intelligence, ça s'apprend ? Type de document : texte imprimé Année : 2000 Article : p. 7-53
in Cahiers pédagogiques > 381 (février 2000)Descripteurs : 20e siècle
pédagogie cognitive
processus cognitifRésumé : Dossier sur le postulat de l'éducabilité cognitive ; enjeux, blocages pédagogiques, pratiques quotidiennes et perspectives. Le point sur différents dispositifs d'éducation cognitive : le PEI (Programme d'Enrichissement Instrumental), la gestion mentale, les ARL (Ateliers de Raisonnement Logique), le Gerex (Groupe d'études, de recherches et d'expérimentation). Bibliographie.
Nature du document : documentaire [article] L'Intelligence, ça s'apprend ? [texte imprimé] . - 2000 . - p. 7-53.
in Cahiers pédagogiques > 381 (février 2000)
Descripteurs : 20e siècle
pédagogie cognitive
processus cognitifRésumé : Dossier sur le postulat de l'éducabilité cognitive ; enjeux, blocages pédagogiques, pratiques quotidiennes et perspectives. Le point sur différents dispositifs d'éducation cognitive : le PEI (Programme d'Enrichissement Instrumental), la gestion mentale, les ARL (Ateliers de Raisonnement Logique), le Gerex (Groupe d'études, de recherches et d'expérimentation). Bibliographie.
Nature du document : documentaire
Titre : De l'utilité de l'éducabilité pour les enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Higelé, Auteur Année : 2000 Article : p. 22-24
in Cahiers pédagogiques > 381 (février 2000)Descripteurs : 2000-
France
pédagogie cognitive
processus cognitifRésumé : Réponses aux contradicteurs de l'éducation cognitive : validité des processus de raisonnement, importance de la phase de verbalisation et de l'attention portée au comportement de l'apprenant introduisant une variable affective. La catégorisation des difficultés cognitives et l'adaptation aux étapes du développement intellectuel (Piaget) permet de gérer l'hétérogénéité.
Nature du document : documentaire [article] De l'utilité de l'éducabilité pour les enseignants [texte imprimé] / Pierre Higelé, Auteur . - 2000 . - p. 22-24.
in Cahiers pédagogiques > 381 (février 2000)
Descripteurs : 2000-
France
pédagogie cognitive
processus cognitifRésumé : Réponses aux contradicteurs de l'éducation cognitive : validité des processus de raisonnement, importance de la phase de verbalisation et de l'attention portée au comportement de l'apprenant introduisant une variable affective. La catégorisation des difficultés cognitives et l'adaptation aux étapes du développement intellectuel (Piaget) permet de gérer l'hétérogénéité.
Nature du document : documentaire
Titre : Un Cercle vertueux "affectif - cognitif" ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Delannoy, Auteur Année : 2000 Article : p. 9-10
in Cahiers pédagogiques > 381 (février 2000)Descripteurs : 20e siècle
pédagogie cognitive
processus cognitifRésumé : Les obstacles rencontrés par la pédagogie cognitive : contradictions des enseignants sur les postulats de l'éducabilité de tous et le transfert de capacités transversales ; doutes sur l'efficacité des méthodes proposées puisqu'il y aurait des formes différentes d'intelligence. La prise en compte de la dimension affective dans l'acte d'apprendre permettrait de valider le recours aux méthodes d'éducabilité.
Nature du document : documentaire [article] Un Cercle vertueux "affectif - cognitif" ? [texte imprimé] / Cécile Delannoy, Auteur . - 2000 . - p. 9-10.
in Cahiers pédagogiques > 381 (février 2000)
Descripteurs : 20e siècle
pédagogie cognitive
processus cognitifRésumé : Les obstacles rencontrés par la pédagogie cognitive : contradictions des enseignants sur les postulats de l'éducabilité de tous et le transfert de capacités transversales ; doutes sur l'efficacité des méthodes proposées puisqu'il y aurait des formes différentes d'intelligence. La prise en compte de la dimension affective dans l'acte d'apprendre permettrait de valider le recours aux méthodes d'éducabilité.
Nature du document : documentaire
